Els colors del blat, poesia per a xiquets

La polifacètica Eva Dènia, que, a més de fer classe de català, és cantant de jazz, s'ha atrevit amb la poesia. Aquest llibre és un recull de poemes per a xiquets.

Objectius, avaluació i bibliografia del nou curs

Comencem el nou curs amb propostes didàctiques una mica innovadores. Al costat del treball a l'aula per a llegir, crear i comentar nous textos de l'àmbit periodístic i acadèmic, afegirem també una hora setmanal a desplegar i potenciar les nostres habilitats amb les TIC (tecnologies de la comunicació i la informació) per mitjà de la creació de textos audiovisuals i escrits a l'ordinador de l'insti i al personal. D'aquesta manera usarem el valencià en un nou àmbit que esdevinga més atraient alhora que millorem la reflexió i el treball de llengua. L'alfabetització digital ens ajudarà amb l'altra, la quotidiana, l'expressió oral i escrita tradicional, una mica deixades de la mà de Déu, desateses, arraconades o menystingudes a causa d'algun canvi de valors que deu rondar per ací els darrers temps. Deixem a banda ara aquestes especulacions per presentar-vos la programació "manual" -i anual- del curs: objectius, continguts, sistema d'avaluació i llibres de lectura obligatòria. Haureu de descarregar-vos el full per tal de tenir-lo ben present. I per acabar avui, us desitgem que tingueu un bon viatge en la nau que encarna metafòricament el nostre recorregut d'aventura i esperit emprenedor, la nau Enterprise de la sèrie Startrek.
---Descarrega't la programació de 2n de BAT (2007-08) pitjant ací.

"Setge, escola i família", comentari de setembre

Per si perdeu l'originial i les respostes del darrer text que s'ha hagut de comentar al selectiu, es queda ací per a descarregar-lo quan vulgueu.

• "Setge, escola i família", comentari de setembre de 2007.
• Respostes "possibles" de les quatre preguntes contingudes al comentari

"Els factors polítics", prova de comentari de juny

Estic convençut que la majoria de vosaltres teniu ja el model de text que va caure al selectiu de juny en anàlisi de text valencià. A més d'adjuntar-vos-el ací perquè el descarregueu, incloem les respostes -possibles- de les quatre preguntes que tant valen i que poden apujar o abaixar en gran mesura la nota final del comentari. A més, un tercer fitxer inclou quatre comentaris fets (transcrits) dels millors alumnes de selectiu. Són models diferents, com ho són les possibilitats variades d'abordar un comentari en selectiu. El tema sociolingüístic de l'informe que conté la prova de juny no resulta còmode per alguns de vosaltres. Doncs ara és poc probable que el tema siga el mateix. Això no obstant, reviseu el model de comentari que heu vist al llarg del curs. Feu un bon resum -sense deixar punts secundaris- i sigueu generosos en la valoració final a l'hora de redactar. Reviseu l'expressió i l'ortografia. Aquest dimecres comencen les proves de setembre amb el comentari castellà i el dijous amb el valencià. Seguiu l'esquema que més còmode us resulte i penseu que podeu usar en qualsevol dels vostres comentaris la nomenclatura i els punts d'anàlisi més adequats a les característiques del text que se us presente. Llegiu, també aquests quatre comentaris elaborats per col·legues vostres que dominaven la tècnica. Molta sort i serenitat.

-"Els factors polítics" - prova de selectiu, juny 2007.
-Solucionari a les 4 preguntes de "Els factors polítics".
-4 comentaris fets d'alumnes a "Els factors polítics".

Itàlia monumental

La darrera setmana de juny he tingut la sort d'acompanyar els meus alumnes de segon de batxillerat en el seu viatge fi d'estudis per Itàlia. Ha sigut un viatge ràpid i intens de vuit dies. Calia afanyar-se per veure tantes coses com estaven programades. Per a ells ha sigut apassionant pels moments viscuts. Han aguantat la calor africana de Roma mentre deambulaven per la ciutat imperial, de visita per les places i les esglésies més representatives. Però la calor no permet disfrutar tant d'una ciutat que té molt a oferir i fa gust de poc malgrat els dos dies i mig per caminar-la. Molts van llançar la moneda a la Fontana di Trevi, hi tornaran de segur. Els museus vaticans, la capella Sixtina i Sant Pere foren els plats forts del primer dia. I l'oportunitat de veure el Papa resant l'Angelus aquell diumenge. A Pisa i Luca les breus visites ens deixaren gaudir de l'arquitectura del Renaixement, tan impactant i rica, tan diferent a la nostra. Florència va ser el no va més del viatge. Des de la Seu, el Baptisteri, el palau dels Medici, els carrers, el ponte Vecchio, i les esglésies com ara la Santa Croce, el porcellino. La pluja va refrescar-nos la visita. Venècia, tan denostada els últims temps, va oferir-nos el que millor té d'ella. El dia fou esplèndid i vam poder agafar góndoles abans d'una forta tempesta d'estiu. Passàrem breument per Milan. Just per veure la seua Catedral, la galeria Vittorio Emmanuele i els comerços de moda. Les fotos que van ara són només detalls subjectius i parcials del que aquestes ciutats mostren de bell. Si encara no hi heu anat, fiqueu-les aviat als vostres plans de viatge. Són impressionants.

Fotos del grup a Itàlia

M'agradaria relatar breument les sensacions i els descobriments del viatge que acabem de realitzar a Itàlia però no tinc ara temps. Ens ho hem passat molt rebé i a penes hem notat el cansament que acumulàvem dia rere dia. Roma, Pisa, Lucca, Florència, Venècia, Milan han donat molt de si i ens conviden a retornar algun dia, ni que siga a Roma, ja que molts vam llançar la moneda a la Fontana di Trevi.

Al llarg de la setmana vinent introduïrem una nova entrada amb més fotos del grup, de monuments i un dietari del viatge. Us convide que m'envieu més fotos vostres i una del detall que millor heu fotografiat al vostre parer. S'admeten fragments de videos que puguen ser interessants. En l'apartat de comentaris a esta entrada del bloc podeu deixar alguna opinió sobre este viatge irrepetible: què us ha impactat més, què heu descobert o aprés, quina vivència recordeu gratament... Seguirem en contacte. Bon estiu i sort amb els exàmens o amb la matrícula en la Uni.

>>> delatorre.antoni@gmail.com

BubbleShare: Share photos - Play some Online Games.

Solucionari de les preguntes als textos de les PAU en valencià

Després de l'examen final d'anàlisi de text convé fer-ne una breu valoració. En revisar els vostres comentaris s'ha de constatar que les dues preguntes de caire lèxic i gramatical han sigut el cavall de batalla de l'exercici ja que ben pocs les han respost correctament o de manera completa. La nota mitjana ha estat de punt i mig sobre tres, per la qual cosa es fa necessari revisar estos dies els diferents aspectes lèxicogramaticals que s'hi plantegen.

A classe, i de forma voluntària els repassarem de nou. Això no obstant, per a aquells que vulgueu estudiar pel vostre compte, us deixe ací les respostes i el sistema de baremació detallada que se sol fer en l'exercici de les qüestions amb el fi que les estudieu i que doneu molta més importància a la contestació d'estes "innocents" preguntes que us abaixen generalment la nota del comentari.

Heus ací el solucionari als sis darrers textos que es van presentar a les PAU de valencià. Es troben al web del Departament de Català de la U.V. i les enllace ací una per una. Observeu com sol desglossar-se en apartats la baremació de cada pregunta i com s'espera de moltes preguntes una contestació detallada.

>>>Respostes a "Els antipub" (juny de 2004)

>>>Respostes a "Pena de mort a Enrique Iglesias"

>>>Respostes a "La cohesió lingüística"

>>>Respostes a "La mirada"

>>>Respostes a "De buit en buit"

>>>Respostes a "La intel·ligent no es casa"

Comentari elaborat de "Pena de mort a Enrique Iglesias"

La setmana vinent serà l'última lectiva per al segon de Batxillerat. Al nostre centre dediquem la setmana als exàmens finals i les recuperacions. Ara és més necessari que mai estar serens per a recapitular allò estudiat i consolidar coneixements. Les habilitats i les destreses del comentari s'han adquirit amb les moltes o poques pràctiques que hem fet i amb les lectures atentes que ens han servit de model. Parlant de models. Heus ací un comentari elaborat que pot servir de guia sobre un dels textos de major dificultat per a vosaltres a l'hora d'abordar-lo: "Pena de mort a Enrique Iglesias", de Quim Monzó. Es tracta de la columna que va eixir fa quatre cursos a les PAU en valencià. El model que us presentem té molt en compte les limitacions amb què us podeu enfrontar si el text de la prova és difícil a causa del lèxic o de la informació implícita (cultural, literària, social, etc.) D'un text difícil també es poden inferir coses: el punt de vista de l'autor, la ironia o distància entre el que afirma i el que pensa realment, els coneixements que se li pressuposen i els que demana al lector ideal -ja puguen ser o no joves com vosaltres-, el grau de formalitat o confiança que intenta establir amb el destinatari... No us espanteu de les possibles dificultats i intenteu posar-vos en la pell de l'autor malgrat que no pense en vosaltres. Per acabar, el model de comentari elaborat l'hem repartit avui en classe i el pengem al bloc per si algú no l'ha agafat. És només un model amb la trampa d'haver disposat de molt més temps que una hora i mitja, i fet per un professor. La tria d'elements i les valoracions i opinions són, clar està, subjectives i discutibles. Quedeu-vos amb la manera de seleccionar i d'organitzar l'exposició, amb els subratllats que s'han de fer per cada apartat, i amb aquelles expressions que pugueu imitar al comentari vostre. Ja sabeu: poseu exemples i raoneu per què o per a què fa servir l'autor els diversos mecanismes que comenteu. Feu paràgrafs a doble espai. Un esquema personal previ us ajudarà a organitzar els apartats que vulgueu comentar. No oblideu de revisar el vostre escrit per si cal fer-hi esmenes... En fi, que procureu disfrutar també del text que comenteu per tal que no us resulte massa impersonal i sí més accessible. I sort per al dilluns.

>>>Descarrega't en word el comentari elaborat de "Pena de mort a Enrique Iglesias", de Quim Monzó.

LA GUERRA, de Josep M. Terricabras. Comentari elaborat.

Heus ací un nou model de comentari elaborat completament al voltant de l'article "La guerra" del filòsof català Josep Maria Terricabras. L'aproximació en el comentari de textos respon en gran part a un clixé comú, però té també un alt grau d'originalitat i de "compromís" a l'hora de resumir i de valorar. El comentari oferit més avall palesa aquest compromís, un tant arriscat, amb la crítica al text original. És cert que a classe molts professors repeteixen la necessitat de separar clarament l'exposició i l'opinió en el comentari. Tanmateix és impossible separar les valoracions que emetem en el resum i en la tria i anàlisi d'elements destacables que comentem. Tot requerix interpretació i, per tant, subjectivitat. Un comentari està lligat a la subjectivitat des de la primera línia. Però és un risc no encertar amb la intenció de l'autor. La comprensió del que llegim resta sempre oberta, així és que, atrevim-nos a valorar l'estil de l'autor, els mecanismes que fa servir i, finalment, la tesi i els arguments. No sempre podem trobar textos tan motivadors per esplaiar-nos. Descarregueu-vos i imprimiu, com a model, aquest comentari que qualifiquem com a molt bo. Us pot servir per a imitar.

>>>LA GUERRA, de Josep M. Terricabras. 1999

20 exàmens de les PAU per a Comentari de Text Valencià

A fi de disposar de més models de textos susceptibles de comentari incloem en aquesta entrada la resta d'exàmens que s'han fet servir des de juny de 1994 -data d'inici de les proves seguint el model LOGSE- per a l'anàlisi de text valencià. Heus ací, doncs, 20 models replegats en una pàgina web, a més dels set ja publicats en anteriors entrades que presentaven el model original de la prova. Amb aquests treballarem donant resposta a les quatre preguntes que planteja cada examen i en farem comentaris totals o parcials per a desenrotllar la sensibilitat i l'estil que un comentari obert com aquest requereix. A més, convé que els llegiu tots per a fer-vos-en bona idea de la varietat de textos i autors que s'han proposat al llarg d'aquests darrers tretze anys. Més endavant veurem les propostes concretes al voltant de tot el material que ara queda a les vostres mans.

1. Juny de 1994
2. Setembre de 1994
3. Juny de 1995
4. Setembre de 1995
5. Juny de 1996
6. Setembre de 1996
7. Juny de 1997
8. Setembre de 1997
9. Juny de 1998
10. Setembre de 1998
11. Juny de 1999
12. Setembre de 1999
13. Juny de 2000
14. Setembre de 2000
15. Juny de 2001
16. Setembre de 2001
17. Juny de 2002
18. Setembre de 2002
19. Juny de 2003
20. Setembre de 2003

Comentaris de text elaborats per alumnes (I)

Per tal de començar a tenir models de comentaris de text elaborats per alumnes i/o professors, n'incloem alguns al voltant de dues proves del selectiu, de les quals oferim també el text original, ja presentat en entrades anteriors. Podeu descarregar-vos-les o imprimir-les per a observar amb atenció els punts que aborden en cada cas, l'estil, la puntuació que n'obtenen i els comentaris o correccions dels professors. Els dos últims textos són els originals de les dues entrades anteriors en aquest bloc. Així es facilita la seua impressió per a l'estudi dels arguments i l'esquema dels punts susceptibles de comentari.

Text de les PAU: Tecnologia (juny de 2002)
Text de les PAU: La intel·ligent no es casa (setembre de 2006)
Comentari d'alumnes a Tecnologia
Comentari d'alumnes a La intel·ligent no es casa
El text argumentatiu: classificació de les premisses i els arguments
Punts per analitzar un text expositivoargumentatiu

Aspectes per analitzar un text expositivoargumentatiu

-gènere textual
-àmbit d’ús
-finalitat o intenció comunicativa
-canal o mitjà
-codi
-variació lingüística (dialecte geogràfic demostrat amb proves, dialecte social –si cal-, registre (amb exemples)
-veus del discurs (marques d’emissor i receptor, anàlisi del destinatari del text)
-temps i espai compartit o no amb el receptor. Este punt i l’anterior es refereix a la dixi.
-impersonalització (amb exemples): estudieu totes les possibilitats
-modalització (amb exemples): estudieu totes les possibilitats
-polifonia (altrament dit, intertextualitat o veus del discurs): citacions d’altres veus
-sobreentesos i pressuposicions: anàlisi de la informació implícita.
-anàlisi del títol (temàtic o remàtic / retòric) en relació amb el tema
-tema
-tesi (en cas de textos argumentatius, localitzar-la i explicar-la)
-progressió temàtica (lineal, tema constant, temes derivats)
-estructura externa (constitució en paràgrafs)
-estructura interna i tipus de seqüències textuals: narrativa, descriptiva, conversacional, expositiva, argumentativa, instructiva
-macroestructura o mapa conceptual de les idees abordades (resum bàsic del text)
-superestructura (resum detallat del contingut de cadascuna de les parts.)
-estratègies argumentatives: analítica, sintètica, enquadrada, paral·lela, dialèctica
-recursos argumentatius: exemples, analogies (comparacions), arguments d’autoritat, de quantitat, deductius (de causa i conseqüència), contraargumentacions (per refutació, per concessió a l’adversari); amb premisses que són: judicis de fet (fets, veritats, presumpcions) i judicis de valor (valors, jerarquies, tòpics), judicis ètics...
-diferència entre argumentació i persuasió (anàlisi de fal·làcies si ve al cas)
-mecanismes cohesius de referència gramatical: dixi (personal, social, espacial, temporal), anàfora pronominal, catàfora, el·lipsi, determinació, ús dels possessius i dels demostratius, correlació temporal
-mecanismes cohesius de referència lèxica: repetició del terme, sinonímia, relació de contrast (antonímia, complementarietat, reciprocitat), relació enciclopèdica de mots, procediments de condensació informativa (nominalitzacions, el·lipsi i anàfora), procediments d’ampliació explicativa (aposició, reformulació parafràsica, exemplificació, oració adjectiva explicativa o especificativa)
-figures retòriques comunes: metàfora, metonímia, comparació, ironia, hipèrbole, antítesi i paradoxa, etc.
-mecanismes de connexió: elements tipogràfics i connectors textuals (additius, disjuntius, contrastius i consecutius)
-estil: cohesionat (oracions llargues i sintaxi complexa) / estil segmentat (el contrari)