Eines digitals a l'aula

En aquest món nostre, la tasca educativa passa, entre d'altres, per afrontar el repte de la formació en les noves tecnologies. Les TIC se'ns mostren com una eina molt valuosa tant pel que fa al procés d'ensenyament-aprenentatge com quant a l'optimització de coneixements i materials elaborats per part del professorat.
És per tot açò que, gràcies a Isidre Crespo, es programa el VI Encontre Carles Salvador, amb el títol "Eines digitals a l'aula", per al proper 12 de desembre, a l'Escola Gavina (Picanya), de 9:30 a 14:00 hores.
Comptarem, en primer lloc, amb Gonçal López-Pampló (Universitat de València), qui pronunciarà la conferència "La literatura digital. Una mirada a la literatura després d'internet".
Tot seguit, tindrà lloc la presentació d'1entretants i del funcionament de la xarxa Ning.
Després d'un breu esplai (que els profes també en volem, de pati!), un seguit d'especialistes dirigiran tallers al voltant de:

a) Introducció a la xarxa Ning (G. López-Pampló).
b) Plataforma Moodle (Paco López i Carles Monclús).
c) Treball amb Wikis (Toni de la Torre).
d) Introducció al blog com a eina didàctica (Francesc Gascó i Anna Gascón).
e) Nivell intermedi de blogs (Toni Navarro).
Per últim, passarem a la cloenda i al dinar de germanor (optatiu).
Si us interessa, cal que us inscriviu ACÍ. Us hi esperem. Com més en siguem, més força tindrem!

És convenient (no imprescindible) que porteu ordinador portàtil, auriculars i material multimèdia (fotos, vídeo curtet o presentacions power point), bé en una carpeta a l'ordinador, bé en un llapis de memòria

Literatura a la nova PAU

Com ja sabeu, enguany la prova és molt variada i inclou un apartat de reflexió i expressió crítica al voltant d'unes qüestions relacionades amb la literatura catalana de la Guerra (In)civil fins als nostres dies. A l'enllaç hi ha els criteris de l'exercici, amb la llista completa de preguntes.
Com que ja ens hem pogut endinsar en la unitat de l'assaig, cal que aneu preparant ja les respostes a les preguntes sobre Joan Fuster i Joan Francesc Mira. És per això que us adjuntem una relació d'adreces que, esperem, us seran útils a l'hora d'enllestir-ne els treballs.



Joan Fuster:
http://www.joanfuster.cat/
http://lletra.uoc.edu/ca/autor/joan-fuster
http:/www.escriptors.cat/autors/fusterjoan/
http://ca.wikipedia.org/wiki/Especial:Cerca/.../Joan_Fuster_i_Ortells

Joan Francesc Mira:
http://www.joanfmira.info/
http://lletra.uoc.edu/ca/autor/joan-francesc-mira
http://www.escriptors.com/autors/mirajf

Cal que elaboreu els textos en un registre formal i amb molta cura en l'expressió. Convé que redacteu un guió de treball abans de passar a la redacció definitiva. El text ha de tenir una extensió mitjana (150 mots) i tractar els aspectes més importants de l'obra dels autors, sense descurar-ne el context de producció.
Ànim, que a poquet a poquet fem camí!

El vídeo sobre Joan Fuster

Aquest documental va ser realitzat pel Taller d’Audiovisuals de la Universitat de València a partir de l’arxiu literari i fotogràfic de l’escriptor i d’altres moltes fonts documentals, i de les declaracions de més de trenta persones que el conegueren. En ell és construeix un retrat intel·lectual i humà de Joan Fuster (Sueca, País Valencià, 1922-1992). Assagista, historiador, poeta, pensador independent, liberal d’esquerres, intel·lectual compromés. Tot açò i molt més va ser Joan Fuster, un home fet a si mateix des de sa casa de Sueca, que va impulsar una concepció nova i moderna del País Valencià, fortament arrelada a la història i cultura del seu poble. El pensament fusterià, expressat a través de l’assaig d’idees, la conversació i la correspondència epistolar, va aconseguir nivells de lucidesa inigualables en el segle XX valencià.

Per continuar veient el video cliqueu els següents enllaços:

Segona part
Tercera part
Quarta part
Cinquena part
Sisena part
Setena part

Felicitats!

Moltes felicitats! M'he alegrat moltíssim de l'èxit que heu aconseguit amb tant d'esforç. Heu superat amb bones notes _algunes, excel·lents_ la PAU i, ara és el moment de celebrar-ho (amb trellat, eh?). També, el de pensar en el futur, en el camí que triareu d'ací a pocs dies.
He entrat fa un moment a la web de la Universitat de València i, justament demà, de 9 a 14 h, hi ha una sessió d'assessorament per a tots vosaltres. Si pitgeu ací trobareu tota la informació pertinent. Trobe que és una bona iniciativa, i que potser us aclarirà alguns dubtes. Triar una carrera és una decisió important. Si podeu, aneu-hi!
Res més. Esperem que us vaja molt bé, i us desitge molt bon estiu!

El llistat, ja!

Perdoneu el retard. Açò de corregir comentaris de text és molt dur d'empassar. En fi, ací va la relació d'alumnes que heu de presentar-vos a l'examen de dimarts:
David, Marta B., María, Rut, Pau, Marta M., Valeria, Elia, Moisés, Marcos, Jairo, Jéssica, Alejandro i Adrián.

Dilluns a les 13.30, a l'aula podreu veure l'examen i comprovar les errades comeses. Cal aprendre'n perquè no es tornen a produir. Ara, però, repasseu els conceptes bàsics i feu una ullada als comentaris elaborats. Cal revisar models de qüestions de comentari (en aquest bloc n'hi ha un post de maig/08 molt útil) i, si és possible, fullejar el Gripau.
Ànim i a la feina!

Gripau, ara en CD

Ací us deixe l'article que han fet els d'infomigjorn sobre el Gripau, eina molt valuosa i útil per fer un repàs de cara a les proves PAU.

Les universitats públiques valencianes distribueixen el CD Universitat en valencià: recursos per a l’alumnat de 2n de batxillerat

Des del curs 1993/1994, les universitats públiques valencianes (Universitat d’Alacant, Universitat Jaume I, Universitat Politècnica de València, Universitat de València i Universitat Miguel Hernández), amb el suport de la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana, envien, a tots els centres valencians en què hi ha estudiants que es preparen per a l’accés a la universitat, el Gripau, un material que permet repassar alguns coneixements de llengua, de terminologia bàsica i de redacció que ajuden els alumnes a millorar els seus exàmens i, en concret, les proves d’accés a la universitat. De fet, es tracta d’un tipus de recomanacions estilístiques i lingüístiques que no sempre figuren en els temaris.

Enguany, després d’11 edicions en paper, el Gripau es reconverteix i passa al suport digital: els serveis lingüístics de les universitats valencianes l’han integrat en el CD Universitat en valencià: recursos per a l’alumnat de 2n de batxillerat, en el qual adopta un format més dinàmic i atractiu per als estudiants que preparen les proves d’accés a la universitat.

Aquest CD està estructurat en quatre seccions: “Les universitats públiques valencianes, en un clic”, que proporciona enllaços als webs de les universitats que poden ser útils a aquest alumnat; “La universitat i el valencià”, on apareix informació sobre la docència en valencià en aquestes universitats; “Programes en valencià”, amb informació sobre uns quants programes informàtics en valencià o per a millorar els coneixements lingüístics dels estudiants de 2n de batxillerat, i, finalment, l’apartat “Gripau”. Aquest CD, del qual es distribuiran 30.000 unitats, es pot consultar directament en Internet en aquesta web.

Creativitat i ensenyament

Quins regals més valuosos m'han fet avui! La conferència (19') que fa Sirken Robinson, formador de BMW, és amena, clarificadora, amb rigor i, al mateix temps, amb una gran dosi de sentit de l'humor. Molts dels qui fan i desfan en els plans educatius podrien reflexionar sobre el tema. Si no fóra per les arts, per la creativitat, on rauria la gràcia?
Podeu aprofitar per extraure'n els arguments del conferenciant, dir-ne de quin tipus són i, també, assajar de fer-ne d'altres sobre el tema. És convenient que us hi documenteu. On? A la xarxa!

L'assaig: exercici de creació

He rebut aquest correu i trobe que paga la pena de fer-ne una petita aproximació didàctica. Després del visionat, cal que, a partir de la descripció d'aquests carrers de la ciutat de Barcelona, elaboreu un assaig sobre qualsevol aspecte de la vida a les ciutats. Podeu fer una anàlisi comparativa dels canvis que s'hi han esdevingut, o bé centrar-vos en aspectes com l'arquitectura, el trànsit, la gent... És un bon motiu per treballar els recursos modalitzadors. Potser, si us hi llanceu amb ganes i sensibilitat, en el vostre text s'hi podrà gaudir de la literatura.





" Us passe una joia fílmica: una gravació feta des d’un tramvia de la
Barcelona de 1908. El recorregut s’inicia al passeig de Gràcia, poc
abans del 5 d’Oros, i arriba fins a la República Argentina, passant
pels Jardinets de Gràcia, el carrer Salmerón (actual Gran de Gràcia) i
la plaça Lesseps. És molt interessant veure l’ambient d’aquella
Barcelona de només fa 100 anys: la gent, els edificis, el trànsit, etc.
El recorregut dura 7 minuts, però crec que paga la pena veure-ho!"

http://www.europafilmtreasures.eu/PY/245/see-the-film-barcelona_by_tram

Prohibim els llibres: model d'examen de comentari

S'acosten les falles, sí, i açò em recorda que la traca final és ben a prop. Queden nou setmanes (i mitja?) de classes reals, i cal que, a partir d'ara, el treball de comentari siga un quefer diari.
Tinc un recull de textos, arreplegats al llarg de moltes lectures gens innocents, i aquest que us presente, Prohibim els llibres (escrit per Empar Moliner i publicat a la Revista Illa, ed. Bromera, octubre de 2007), pense que reuneix moltes de les virtuts dels articles d'opinió. L'he emprat per a l'examen d'un dels grups de 2n de batxillerat que tinc, i sembla que no els ha anat gens malament. Ara bé, per obtenir bones qualificacions, a banda dels continguts aplicats al text, cal millorar molt l'expressió, i fer un repàs de sintaxi, formació de mots... sí, les típiques preguntes de la PAU. Us deixe ací les que he elaborat per al 22C. Potser us resulte d'alguna utilitat d'ací a l'examen.

Desenvolupa dues de les quatre qüestions següents:

1. Digues quin procés de formació de mots ha originat els mots següents i, per a cada mot, escriu-ne un altre format mitjançant el mateix procés que continga un dels morfemes constitutius (afix, arrel o base) del mot de partida:

a) involuntàriament (línia 32)

b) reglaments (línia 22)

c) benintencionades (línia 48)

2. Digues de quin tipus són i quina funció sintàctica fan els sintagmes o constituents destacats en cursiva en els fragments següents, extrets del text.

a) No hi ha fórmules perquè la gent llegeixi i està bé que no n’hi hagi.

b) Per a aquesta gent, anar a buscar un llibre en un d’aquests edificis estranys anomenats biblioteca és una excentricitat.

c) Llegir és un plaer estrany, que totes les persones addictives no podem deixar, però no cal que tothom s’hi enganxi.

3. Escriu un sinònim o explica el significat que prenen en el text els mots següents:

a) enganxats (línia 15)

b) místics (línia 14)

c) malalts (línia 21)

4. Posa quatre exemples diferents de pressuposicions lingüístiques basades en el text i anomena’ls.

Pepe Rubianes

Fotografia extreta de Vilaweb



Ha mort Pepe Rubianes. Molts de vosaltres no el coneixíeu; si de cas, per la sèrie "Makinavaja" que protagonitzà fa ja molts anys, quan éreu menuts. Us assegure que la seua marxa és una gran pèrdua per als amants de la llibertat, d'allò políticament incorrecte, de l'humor intel·ligent. Us recomane el treball de documentació que han fet els de vilaweb, des d'on podreu accedir al visionat d'algunes de les seues actuacions i saber més sobre aquest polèmic actor i director.
Al manual Comentar textos (Anna Devís i Josep Sendra, ed. Castellnou) hi ha un text escrit per ell inclòs al llibre El món s'acaba, de Xavier Grasset. Es titula El meu descens a l'infern, i constitueix tota una declaració de principis. El comentari que l'acompanya és molt bo. Cal llegir-se'l amb atenció. A més, com que estem treballant la modalització i el text en té per donar i vendre, convé que hi busqueu i identifiqueu exemples diferents als exposats al comentari redactat. Trobe que seria una manera de retre homenatge a un dels millors monologuistes de l'estat espanyol i, a més, de practicar la nostra particular cacera del tresor.

Jornada sobre les TIC a l'ensenyament, a l'Octubre CCC

Aquest post el vaig editar, ahir, al meu bloc personal. Pense que també està bé que l'incloga en aquest.

Un bon menú, sens dubte, el que hem tastat, avui, els qui ens hem aplegat a l'Octubre CCC amb motiu de la jornada organitzada per l'entusiasta Isidre Crespo, al voltant de les TIC com a suport a l'ensenyament de la llengua i la literatura.
Com cal esperar d'un encontre així, el plat fort se'ns ha servit primer, de la mà de Laura Borràs, professora de la UOC. No és lloc per fer-ne un resum, però sí de destacar aquelles idees que més m'han colpit. Com que "l'ensenyament és pobre o dolent amb independència de les eines que s'utilitzen", ja que cal diferenciar l'accés a la informació de l'aprenentatge. És clar, però, que s'ha d'adaptar al món actual, en una tasca docent integradora i contextualitzadora dels conceptes a tractar. M'han encisat, també, la cita de Confuci: Sent i oblide./Veig i recorde./Faig i entenc. (aquesta, ja veieu, és vàlida per a qualsevol tipus d'aprenentatge; en el cas de la cuina, per exemple), i la de Seamus Heaney: "Since when_he asked/ are the first and the last line of any poem/ where the poem begins and ends?". Veritablement profitós.
Per acabar, un bon grapat de professors han aportat idees des de la seua experiència en el món dels blocs, les wikis i d'altres plataformes que encara no em sonen. Toni de la Torre, Amadeu Sanz, Olga Gargallo, Begonya Mezquita, Àlex Andrés, Toni Navarro, Anna Gascón, Josep Alandete, Oreto i Francesc (no em sé els cognoms), Paco López i Toni Teruel ens han regalat una mostra del seu excel·lent quefer com a treballadors de l'ensenyament i creadors artístics en alguns casos. Delicatessen.
Només hem trobat a faltar un programa menys intensiu, tant que no hem pogut fer preguntes als ponents. L'any que ve, Isidre, tot un dia, que açò fa gust a poc!

--

Treball sobre els textos assagístics

Ja sabeu que la lectura de la segona avaluació està formada per un recull de textos d'autors com Josep Pla, Montserrat Roig, Ferran Garcia-Oliver i Joan Perucho. Es tracta que feu una aproximació a aquests escriptors, a la seua obra i, més concretament, a l'assaig. Us adjunte el guió del treball que haureu de lliurar abans del 13 de febrer.

TREBALL SOBRE ELS TEXTOS ASSAGÍSTICS

1. Què és l’assaig? Fes-ne la definició i explica’n les característiques més destacades. Pots buscar informació en llibres de text o enciclopèdies de llengua i literatura.
2. Redacta la biografia dels autors dels textos seleccionats. Si pots, escriu sobre l’estil, la temàtica, etc., de cadascun d’ells.
3. Fes una anàlisi de l’estil de cada autor. Hi has d’especificar aquells trets més definitoris, que els distingesquen dels altres, com ara la temàtica, la intertextualitat, la dixi, la sintaxi oracional, la cohesió textual, el lèxic... Posa exemples extrets dels textos.
4. Situa els textos en un context històric i cultural determinat. Moltes de les característiques textuals vénen determinades per l’època, les vivències, la ideologia de cada autor.
5. De vegades, l’assagista planteja problemes contemporanis i pren una postura. Destria quins són els problemes plantejats per la selecció d’autors que hem fet.
6. Fes un comentari dels textos de dos dels autors proposats. Recorda que cal seguir l’esquema de comentari. No oblides que, a l’hora de fer un comentari, estàs creant, també, un text. Cal que que acomplesca la regla de les tres C: claredat, Concisió i Correcció.